REDISEÑO DE UNA ACTIVIDAD SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

LOCALIZACIÓN: 2º/3er curso de Ed. Primaria

CONTENIDO: 

Bloque 1: comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.

- Tipología textual / Géneros textuales: 

Textos descriptivos:

Descripción de sí mismo, familiares, amigos, animales  objetos y lugares conocidos (ámbito personal, familiar y social).

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 

A) Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso

 

B)Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos y descriptivos.

 

ESTANDARES: A1) Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: entonación, pronunciación y vocabulario. …, se describe a sí mismo, a familiares, amigos, personajes y lugares conocidos.

 

B1) Reproduce textos orales sencillos y breves imitando modelos narrativos, descriptivos, instructivos, informativos…

 

ACTIVIDAD TRADICIONAL: 

Después de lectura y análisis del texto “Malapinta” (Anónimo) proponemos a los alumnos que describan a un compañero, no sólo en el físico sino en aquello que nos permita conocerlo también “por dentro” .

 

NIVELES TAXONOMIA DE BLOOM:

Recordar: El alumno memoriza pautas para elaborar una descripción ordenada, identifica las partes y lista las características 

Comprender. El alumno distingue el tipo de texto y la intencionalidad, capta las características, las reordena y explica

Aplicar Produce el texto oral, utiliza el conocimiento de las dos fases anteriores.

 

ACTIVIDADES REDISEÑADA (ARTEFACTO)

Elaboración de un video de dos o tres minutos, por parejas (al modo de  aquel “Juego de niños” de los gallifantes) donde se describa a una persona del centro que todos conozcan sin decir su nombre. Cuando se presente a los padres, estos deberán adivinar de quién se trata. Es necesario preparar un mínimo guion que nos permita determinar que datos necesitamos saber del personaje y vayamos a utilizar en la grabación, dónde y cómo obtenerlos, etc. 

Antes de presentar el video tendremos que visionarlo por si es necesario hacer cambios.

 

NUEVOS NIVELES TAXONOMÍA

Analizar Los alumnos han de investigar, obtener información analizarla y seleccionarla, para lo que será necesario debatir  y construir el miniguión.

Evaluar: El hecho de poder visionar los resultados permite medir, valorar reelaborar y estimar la magnitud del proceso  y del resultado final 

Crear: Los alumnos elaboran y desarrollan un video que después se proyectará a los padres, también se puede subir al “canal youtube” del cole. Para la elaboración de este artefacto puede utilizarse la cámara de video o bien, con dos móviles, la herramienta Vyclone que le da un aspecto más profesional y puede ser utilizada con facilidad por los niños. Ellos han de idear no sólo la puesta en práctica de su guion sino todos los aspecto colaterales de la producción.